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增加阅读量、取消毕业前补考、体育不合格不能毕业……大学将有8

2019-10-21 23:58:47来源:上土资讯

混合体育课好吗?你挂掉这个话题没关系。有补考吗?如果你是一名大学生,仍然有这种幸运的心态,那是绝对不可能的!!!

近日,教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》),指出应合理增加学生的阅读和体育锻炼时间,考核结果应适当纳入。严格考试和毕业退场,取消毕业前补考等“过关”行为;对本科班级实行正教授制,完善助教岗位制度...未来大学校园有许多变化。今天,我想告诉你,你会解决的。

坚决取消“期末考试”,不能从体育专业毕业。

《意见》要求严格控制考试和毕业。完善过程评估和结果评估有机结合的学术评估体系。我们将综合运用笔试、口试和非标准答案测试等形式,科学确定课堂问答、学术论文、研究报告、作业评估和定期测试等过程评估的比例。加强考试管理,严格考试纪律,坚决取消毕业前补考等“廉洁考试”。

《意见》特别指出,那些不能通过加强学生体育课程考试达到《国家学生体质健康标准》要求的学生不能毕业。科学合理地制定本科毕业设计(论文)要求,严格管理全过程,严肃处理各种学术不端行为。落实学士学位管理办法,完善学士学位管理制度,严格执行学士学位标准和授权管理,严格授予学位。

在评估结果中增加阅读和锻炼时间

该意见指出,严格的教育和教学管理将鼓励学生努力学习。高校应提高学术挑战程度,加强人才培养方案、教学过程和教学评估的质量要求,科学合理地设置学分和课程总数,增加学生学习时间,增加自主学习时间的比例,引导学生多阅读、多思考、多提问、多实践。

合理增加学生的阅读和体育锻炼时间,以适当的方式纳入考核结果。积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工俭学等实践活动。

意见还指出,实习的运行机制有待完善。推进和完善大学生实习法律制度,完善各类用人单位接受大学生实习的制度保障。

以信用积累为学生毕业标准

《意见》的提出,支持高校进一步完善学分制,扩大学生的学习自主和选择。支持高校建立与学分制改革和灵活学习相适应的管理体制。加强高校之间学分互认和转换的实践,以学分积累为学生毕业标准。

完善信用标准体系,严格执行信用质量要求,建立学术工作预警和淘汰机制。在基本学习年限内完成毕业所需学分的学生将被授予毕业证书。如果你没有完成学分,你可以根据学校的学习时间延长学习时间,并通过付费注册继续学习。

未成年人专业制度的实施

《意见》指出,应逐步实行辅修专业制度,以支持其他本科专业有富余能力的全日制本科生辅修辅修。高等学校应当研究制定本专业的辅修专业目录。次要专业应该属于与主要专业不同的专业。原则上,选择未成年学生应不迟于第二学年的开始时间。次要学士学位在主要学士学位证书中注明,学位证书不单独颁发。

同时指出,支持有条件的高校开展双师型人才培养试点。试点必须报省学位委员会审批后,学生才能通过高考。试点项目所基于的学科和专业应有权授予博士学位,并属于两个不同的学科。学士学位可以授予那些从学士学位毕业并符合学士学位要求的人。双学士学位只颁发一个学位证书,颁发的两个学位应在证书上注明。

实施联合学士学位培训计划

《意见》建议支持大学实施联合学士学位培训计划。本项目相关大学有权授予本专业学士学位,并通过高考招生。实施高校应在充分示范的基础上签订合作协议,共同制定人才培养方案,加强学生管理和服务。

联合学士学位证书由本科生入学时所在的学士学位授予单位颁发。联合培训单位可在证书上注明,不再另行颁发学位证书。具有高等学历的继续教育不得开展联合学士学位授予工作。

教师可以教更多的东西并获得报酬。

《意见》建议高校可以根据自身需要设置一定比例的流动岗位,并加大对有在其他高校学习和在工业企业工作经验的教师的聘用力度。推进高校教师聘任制改革,加强聘任制考核,实行聘任制和长期聘任制相结合,实现上下、进、出相结合。

高校教师经所在单位批准,可以开展多点教学并获得报酬。指导高校建立兼职教师资源库,开展兼职教师岗前培训,为合格兼职教师和急需人才申请相应系列的专业技术职务。

对本科生实施全程教学

《意见》特别强调,应落实全体教职员工对本科生的要求,教授应走在教学的第一线,基础课和专业基础课应面向本科生,本科生的学时应纳入学校教学评价指标体系。

《意见》还规定建立和完善助教岗位制度,要求在选拔、培训、评估、激励和反馈的全过程中完善助教岗位管理制度。新教师承担的助教工作应纳入教师工作量评估,表现好的教师应优先获得职称评定和晋升。加强对助教学生的岗前培训和规范化管理,合理确定补贴标准,为保证教学工作质量提供必要条件。

积极发展“网络教育”

关于课程建设的改革,意见指出,课程建设的质量应全面提高。根据经济社会发展和人才培养目标的需要,优化公共课程、专业基础课程和专业课程的比例结构,加强课程体系的总体设计,完善课程建设的规划和系统化,避免随意性和碎片化,坚决杜绝以人为本的课程设置。

实施国家级和省级精品课程建设“双万计划”,努力打造一大批具有高水平、创新性和挑战性的“精品课程”,包括线下、线上、线下混合、虚拟仿真和社会实践。积极发展“网络教育”,探索智能教育新形式,推进课堂教学革命。严格的课堂教学管理,严格的教学纪律,确保教学质量。

此外,深化创新创业教育改革。挖掘和丰富各种课程和环节的创新创业教育资源,加强创新创业合作教育,建设创新创业示范大学和1万名优秀创新创业导师人才库。继续推进全国大学生创新创业培训计划,提高全国大学生创新创业年会整体水平,举办中国“互联网”大学生创新创业竞赛,深入开展青年红色梦想建设活动。

综合编译|教育部官方网站,人民网,未来网

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责任编辑|刘玉编辑|雷凌

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