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鸿运国际官网shouye,名师工作坊|六大名师的寒假作业观,走心!

2020-01-09 14:04:35来源:上土资讯

鸿运国际官网shouye,名师工作坊|六大名师的寒假作业观,走心!

鸿运国际官网shouye,本文约4900字 预计阅读时间10分钟

编者按:

名师工作坊热闹起来了。还是为了寒假作业。郭学萍、高子阳、何捷三位名师先期发声,多位名师又来贡献观点。特把精华献给读者们。

参考:

溯源:

1.

那个从诗歌里走出来的长辫子老师郭学萍-2019寒假项目式作业菜单 https://mp.weixin.qq.com/s/cay7yvhvay_j79sbxvwakw

2.

喜欢做真事的老师高子阳-老师,别布置孩子寒假作业了!

郑立平,武汉成丰实验学校校长,全国知名特级教师、知名班主任,教育部国培计划专家;曾获全国十佳班主任。

寒假作业设计八大原则

1.作业要有“学生立场”,即站在学生角度去思考他们喜欢什么、需要什么、什么更能促进他们身心的健康成长。建议在设计作业前一定要调研学生的需求,征求学生的意见,要坚持“好的作业是为学生设计的”这一基本原则,关注他们的生活习惯和内在渴望,形式、内容、载体等各个方面都要紧紧围绕着适合他们的身心健康和谐发展、提升综合能力与核心素养作文章。

2. 作业要促进孩子有效地走进生活,丰富学生的生活。现在的学生,日常学习负担和压力原本就比较重,切不可再把寒假作业变成课堂的延续。这就要求作业一定要与学生的假期生活联系起来,教师要有意识地引领学生产生大课堂、大课程、大学问、大生活的理念,通过丰富多彩的途径和方法,使学生在完成作业的过程中,发现知识源于生活的真谛,多运用知识去解决生活问题,多善于从生活中找到知识的原型,体验到知识融于生活、改善生活、创造新生活的美好和快乐。

3. 学生对作业应有一定的自主选择权和创造性。寒假是每个孩子回归家庭后的个性生活,因此,教师不要生硬地一刀切,可以根据教学内容、学生年龄特点和地域风俗等,设计多种形式和内容,由学生根据自己的实际情况自由选择其中几项,最好分必选项和任选项,还要允许学生根据自己的特长发挥和创造。

4. 作业要引领学生走进中华经典文化,促进和提升学生文化素养与文化积淀。春节是最能亲身体验和学习中华民族传统文化的时机,教师务必利用这一绝佳时机,做好整体规划和具体倡导。建议,多开展家风家训及家族美德故事等的整理、相关诗词歌赋的吟诵、亲情歌曲的学唱、健康礼仪风俗的体验和了解、家庭活动的参与和记录等特别适合青少年学生的活动,让学生在品尝“年味”大餐的同时,享受“年文化”的陶冶,增强民族自豪感和自信心。

5. 教师要有“课程意识”,和学生一起,积极主动地参与作业的生成过程。就是说,教师不能像日常作业一样,布置完毕,就只看最后的结果,而对学生完成的过程不管不问。寒假是一段很长的时间,没有一定的规划和指导,学生难免松懈、迷茫,甚至走入误区;同时,寒假又是让学生在社会实践中,培养其自主能力的大好“课堂”,智慧的教师一定要像做一门课程一样精心设计,通过线上线下等方便的沟通渠道,对所有学生的整个作业过程予以有针对性的提醒、鼓励、跟踪指导、及时点评等,努力使每个学生都得到深刻的体验和提高。这不仅是一个方法转变的问题,更是遵循“师生共同成长”这一核心理念。

6. 必须对作业进行及时而有效的反馈与评价,让有意义的作业真正成为促进学生学习和成长的一个杠杆。评价可以有多种方式,但年后的作业博览会无疑是一个很好的方法。作业的评价量规和评价方式,一定要前置,即在学生放假前就让学生明确、清楚,这样,它才能有效指导和完善学生的完成过程。

7. 一定要以人为本,协调好作业的具体性和开放性之间的矛盾。内容有一定的具体性要求是必要的,但要有伸缩、拓展和创造的空间与弹性。这里面的弹性,其实,更多指在“尊重差异,提供选择,多元发展,开发潜能”教育理念指导下对作业的整体建构。教师还要对家长加以引导,可以允许学生采用有彰显自己个性和创意的形式、途径、方法、工具来完成和呈现。

8. 最主要的,师生都要明白:我们是想用“作业”这一独特而富有创意的劳动形式,引领学生度过一个有意义的寒假生活的,而绝不是也不能增加学生的负担。有教师高位的规划和指导,而又让充分学生参与、体现个性特点,会让学生消除以往形成的“作业是任务是负担”的不良感受,充分感受学习和生活相辅相成的快乐与意义。

对于一个有心的教师来说,和学生一起开发一些富有个性创意的作业,简直是一件极其幸福的美事。

杨勇,西安高新第一小学常务副校长,陕西省特级教师,教育部基础教育中小学教材审查专家、陕西省教育厅教材审定专家。

我的假期我做主

寒假将至,将近一个月的时间,孩子们应该过怎样的假期?

我的建议是去掉传统的课业负担,去掉布置的寒假作业,引导孩子们自主设计、自我规划自己的寒假生活,实现“我的假期我做主”。教师、家长如何指导孩子设计、规划自己的寒假生活呢?可以从以下几个方面引导孩子自主选择。

1. 根据孩子一个学期的学习情况,自主选择学习或巩固内容,做适量、有效的作业,以查漏补缺、拓宽知识面为主,坚决杜绝机械重复无效的作业。

2. 根据孩子的兴趣爱好,指导孩子参与或设计特长发展活动,如体育锻炼、艺术欣赏、文学阅读等学习或探究内容。

3. 承担家庭任务,增强责任感。如力所能及的家庭劳动、春节年货采购、走亲访友设计、外出旅游规划等。

4. 融入集体,团队合作,培养集体意识及合作能力。鼓励孩子们自主组建小组团队,自主选择开展一些社会实践活动,共同承担任务,家长们给予适度的指导帮助。如参加社区公益活动、了解传统文化、研究生活现象等。

5. 拓展视野,参加研学活动,走出去看看外面的世界。

郑丽娟,香港五邑邹振猷学校副校长,热爱语文教学,曾两度获得香港行政长官卓越教学奖,现为卓越教学奖教师协会副主席及语文科教科书作者。

为什么人需要假期?

中国古代的驿道,每隔一段距离便建有一个亭子。这些亭子是让人们暂时停下疲惫的脚步,在亭中休息,以补充体力,好让后面的路走得更轻松稳妥。“人”靠着“亭”就是“停”字,适时的“停”下来是为了走更远的路,这就是古人的生活智慧。现代人在工作和学习的过程中,每天都过着忙碌的生活,假期的安排本来是为了让人暂时放下繁忙的节奏,放松、回气、蓄养精神,再回到工作和学习岗位上。这样说,人在假期中是否什么也不用做呢?对工作的人来说,老板一般不会安排假期工作;但对学生来说,老师却几乎必定会布置假期作业,为什么呢?

为何假期要写作业?

这是没有查证的个人想法,我想学校设定假期作业是抱着“温故知新”和“学而时习之”的观念,希望学生在放长假期时可以复温上一个学习阶段的重点,多加练习以作巩固,所以记得小时候的寒暑假作业都是巩固学科知识的题目。此外,由于假期漫长,学生年纪幼小,未必懂得善用时间,为免每日无所事事,虚耗光阴,所以学校设定假期作业又似乎是无可厚非的事。但近年却渐渐在假期作业的质和量都出现了问题,甚至引起社会上的热议和家长的批评。究竟发生了什么事呢?假期应该做什么、做多少作业才是真正对学生有益呢?

假期作业可以怎样设计?

要设计一份好的假期作业先要突破对“作业”的既有观念,第一,作业不一定跟学科学习有关;第二,作业不一定要在老师教学之后发生;第三,作业不一定要有对错。

紧扣学科学习的作业在平日已经做得很多,去年暑假,我就设计了一本用来培养习惯、拓宽生活和进行自主学习的暑期升级任务。任务包括:

(1)编定作息时间表

(2)每天做家务

(3)每天做运动

(4)每天阅读,并自选3本书写好书推介

(5)参观博物馆/展览

(6)亲亲大自然(亲子活动)

(7)看一部电影及一个益智电视节目

(8)按个人兴趣学习一种新技能

(9)自行设计一个暑假任务

(10)为新学年设定目标

想象一下孩子们收到这份作业时的雀跃,除了有别于以往假期作业的机械和沉闷之外,更重要的是自决的空间。学生可以按个人兴趣、能力作选择,看什么书、做什么运动、参观什么展览、看什么电影、学什么技能都是自选,当中更可以自定一个任务。

要假期作业有成效,尚须得到家长的支持和配合,所以家长教育不可少。

走远路需要有驿站停竭,生活也需要有适当的留白。假期作业除了要有趣、有选择、有意思之外,更要注意份量不能过重,试想想如果是自选图书阅读,但读后规定要写1000字报告,对孩子来说可能就会变成重担。记得我小时候最爱百无聊赖地坐在窗前做白日梦。为孩子松绑,在生活中留白,让他们都有做白日梦的空间和闲情,对小生命的成长是一大功德。

牛献礼,北京亦庄实验小学数学教师,北京市特级教师。曾获全国小学数学第四届优质课评比一等奖。

寒假作业要布置,但要巧布置

1.作业有不可替代的积极功能。

作业是课堂教学的延伸,从本质上说是学生(自主)学习内化的过程。作业除了有助于巩固知识与技能之外,还可以发挥以下一些积极功能:

(1)假期里认真完成作业,本身就是对学习责任心和坚持性的培养;

(2)布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业,比如学做一道“拿手菜”、统计自己的“压岁钱”并写出消费计划、用“读写绘”的方式做一份“年俗”小报、完成一份调查报告(实验报告)等,更有助于培养学生的实践能力与创新意识。

(3)学生在寒假里学会如何分配作业、休息、运动、阅读等的时间,是要从小培养的一种自主管理能力。

2.布置什么样的寒假作业?

(1)寒假是假期,而且时间较短,学生(尤其是低年级小学生)应当以玩为主,寒假作业(尤其是知识性作业)的量宜少不宜多。

(2)学生的差异客观存在,不同层次的学生对作业的需求不尽相同,因此,寒假作业的布置宜差异化。比如,优秀学生应更多一些综合性、实践性的作业,多一些预习新知的作业;后进学生重点应放在补缺补漏上,基础性的作业要多一些;生活自理能力差的学生应多一些家务劳动方面的作业。

(3)寒假作业不能超出孩子能力,不能把作业转嫁到家长头上。如若家长越俎代庖,孩子被晾在在一边,即使完成了这样的寒假作业,对于孩子的成长又有什么意义呢?

吴婧,广东省东莞市松山湖中心小学,东莞市学科带头人,东莞市“小学英语第一批教学能手”,东莞市“小学英语教学研究会第十届理事”。 在国家、省、市优微课资比赛中多次获奖,其中特等奖13个。

假期生活“超市”清单

假期作业可变成学科知识与实践结合的任务清单,以遵循兴趣为主,提供多重选择给学生,且呈现形式也可多样化。

1.清单任务的驱动性

清单设计要考虑任务的多样化、趣味化、弹性化和驱动性,为学生提供自主选择的空间,让作业不再是被老师强加完成的任务,而是可以结合自身兴趣加以选择的活动,这样更能提高内在动机,使得学生更愿意付出努力。

学生通过寒暑假“生活超市”的任务驱动与作业积累,将各学科知识综合运用到课堂外的学习中,从而有效培养出学生自主思考能力和创新思维。

2.清单的关联性

其一,任务清单的设计源于学校课程的架构,与课程相关联。从布局谋篇、选择内容、到绘制配图,让跨学科的隐性关联应运而生。

其二,任务清单的设计贴合学生心智的特点,与生活相关联。例如:“你知道是哪八大菜系吗?快来做小小调查员,动动手。查一查,填一填,写一写吧。”

3.任务的协同性

任务清单设计应注重生生间合作。在任务启动之初,小组成员进行分工,各自承担一定的任务。遇到难题,共同商讨解决,自觉形成学习共同体,同学间的交往更为深入,情感更为契合。

任务清单设计应注重亲子间的协同。如设计采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人的新年愿望,记录自己的采访感受。

孩子完成寒暑假生活超市的过程,就是与同伴、老师、长辈、他人的深入沟通、相互学习的过程,是深度交往能力的鲜活展现。

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